Aprendizaje-Servicio

Aprendizaje-Servicio: “Metodología educativa basada en una experiencia solidaria, en la cual los estudiantes, docentes y miembros de la comunidad trabajan y aprenden juntos para solucionar necesidades específicas de la comunidad, utilizando y transfiriendo el conocimiento para el bien común y la igualdad de oportunidades de desarrollo”.

 Características de Aprendizaje-Servicio
 La revisión teórica y las aportaciones de los expertos nos permitieron visualizar ocho características claves del A-S:
1. Las experiencias de aprendizaje están vinculadas a los objetivos del curso
2. Relación estrecha entre los objetivos curriculares y los objetivos de servicio
 3. Integración entre las actividades de aprendizaje y las actividades de servicio
4. Los alumnos se involucran de manera activa en el desarrollo del proyecto
5. El estudiante asume un rol de protagónico en el proceso y se coresponsabiliza con la comunidad
 6. Espacios estructurados para la reflexión a lo largo del proyecto
7. El profesor funge como guía en la implementación de A-S
 8. El resultado es un producto o servicio solidario que brinda solución a una necesidad específica sentida en la comunidad.

 El rol del Alumno 

1. Visitas de campo ( proyectos comunitarios) 
2. • Registro de datos observados en las visitas de campo.
3.  • Retroalimentación a las intervenciones de los alumnos en la comunidad 
4. • Participación en la coevaluación de los equipos participantes en el proyecto (s)
5.  • Revisión de documentos, ligas complementarias e información de apoyo a la fundamentación del proyecto 
6. • Colaboración con el docente o líder del proyecto en la mejora del desarrollo del mismo 
7. • Compilación y análisis de resultados de evaluaciones y/o encuestas. 
8. • Participación en la recopilación de evidencias del proyecto 
9. • Desarrollo de investigación documental.
10.  • Co-líder en la implementación, gestión o desarrollo de proyectos llevados a cabo por:

•  El área de Formación Social 
• El profesor líder de los proyectos desarrollado en materias que acrediten horas de servicio social o implemente la técnica didáctica Aprendizaje Servicio.

Sugerencias para el profesor
A continuación se enuncian algunas sugerencias relacionadas con la implantación de un curso que incorpora Aprendizaje-Servicio.
 A. Elaboración de un diagnóstico: La fase de diagnóstico es una reunión con los integrantes del equipo donde se va a producir una “lluvia de ideas” sobre posibles “acciones ciudadanas solidarias”, mismas que se pueden dibujar en un “mapa mental”. Una vez terminada esta fase, se deberá elegir una “acción ciudadana solidaria especifica”, para lo cual se sugiere la formulación de las siguientes preguntas sobre cada alternativa:

 ¿Qué fortalezas tenemos al estudiar esta línea de acción? (la línea que haya definido el equipo) ¿Cuál es la problemática que afecta al socioformador?
 ¿Cuáles son las oportunidades que tenemos para transformar esa realidad social? ¿Cuáles son las características de la situación social? y ¿cuáles son las causas que las originan?
 ¿Qué debilidades presenta esta situación-problema que consideramos pueda mejorar a partir de nuestras acciones? ¿Cuáles son las alternativas de solución?
 ¿Cuáles son las amenazas que debemos prever al disponernos a realizar la acción concreta? ¿Qué recursos necesito para llevar a cabo el Proyecto de Ciudadanía Solidaria? ¿Cuánto tiempo debo contemplar?, ¿Qué conocimientos, necesito aplicar?

Evaluación y celebración:
Evaluar es una de las experiencias más importantes del proyecto. Es por ello que en esta última etapa debemos ser cuidadosos de finalizar cada uno de los procesos y tareas que iniciamos a lo largo de esta actividad, pero además debemos considerar que es justamente en este punto donde el concepto de mejora continua, se aplica. Para cumplir con esta etapa, se sugieren algunos pasos como sugerencias para integrar el reporte final del proyecto de A-S:
1. Analizar en equipo los sistemas a través de los cuales se controlaron los procesos o tareas que se efectuaron durante las etapas de Planeación y Ejecución, identificando si las evidencias se mantuvieron dentro de los límites de presupuesto, tiempo y en general de las expectativas que se planearon.
2. Evaluar de acuerdo a las escalas que les parezcan más pertinentes los resultados obtenidos.
 3. Identificar las áreas de oportunidad para promover en una futura experiencia de Aprendizaje-Servicio con procesos de mejora continua.
4. Informar de forma efectiva a la comunidad los resultados del análisis, evaluación y alternativas de promoción de nuevas acciones concretas.
5. Concluir sinérgicamente los equipos del grupo, (se podría organizar un cierre muy creativo a través del cual se informe a la Comunidad del Tec con respecto al impacto de las acciones realizadas, con el fin de animar al resto de la comunidad educativa a proseguir la obra en la cual se ha participado).


 En esta última etapa cada equipo deberá considerar que es necesario integrar en un reporte los resultados de la actividad, compartirlos y celebrarlos con quienes estuvieron relacionados con el proyecto, entregar el portafolio con los elementos recopilados en las fases previas y, finalmente, difundir las vivencias con los compañeros de grupo, a través de esta experiencia.

BIBLIOGRAFÍA
ITESM.(S.F) Capacitación en estrategias y técnicas didácticas . Monterrey: Instituto tecnológico y de estudios superiores de Monterrey.