Aprendizaje colaborativo(AC) se refiere a la actividad de pequeños
grupos desarrollada en el salón de clase. Aunque el AC es más que el simple trabajo en
equipo por parte de los estudiantes, la idea que lo sustenta es sencilla: los alumnos forman
"pequeños equipos" después de haber recibido instrucciones del profesor. Dentro de cada
equipo los estudiantes intercambian información y trabajan en una tarea hasta que todos sus
miembros la han entendido y terminado, aprendiendo a través de la colaboración.
Comparando los resultados de esta forma de trabajo, con modelos de aprendizaje
tradicionales, se ha encontrado que los estudiantes aprenden más cuando utilizan el AC,
recuerdan por más tiempo el contenido, desarrollan habilidades de razonamiento superior y
de pensamiento crítico y se sienten más confiados y aceptados por ellos mismos y por los
demás (Millis,1996).
Roles y responsabilidades de profesores y estudiantes.
Una parte importante del rol del profesor es balancear la exposición de clase con
actividades en equipo. En el salón de clases donde se aplica el AC, el profesor no es sólo
una persona que habla y da información. El profesor de AC es considerado como facilitador
o entrenador, un colega o mentor, una guía y un co-investigador.
En las actividades en el salón de AC, el profesor debe moverse de equipo a equipo,
observando las interacciones, escuchando conversaciones e interviniendo cuando sea
apropiado. El profesor está continuamente observando los equipos y haciendo sugerencias
acerca de cómo proceder o dónde encontrar información.
Para supervisar a los equipos, los
profesores pueden seguir los siguientes pasos (Johnson y Johnson, 1999):
Planear una ruta por el salón y el tiempo necesario para observar a cada equipo para
garantizar que todos los equipos sean supervisados durante la sesión.
Utilizar un registro formal de observación de comportamientos apropiados.
Al principio, no tratar de contabilizar demasiados tipos de comportamientos. Podría
enfocarse en algunas habilidades en particular o simplemente llevar un registro de las
personas que hablan.
¨ Agregar a estos registros, notas acerca de acciones específicas de los estudiantes.
Algunos roles de alumnos pueden ser los siguientes:
SUPERVISOR: monitorea a los miembros del equipo en la comprensión del tema
de discusión y detiene el trabajo cuando algún miembro del equipo requiere
aclarar dudas. Esta persona lleva al consenso preguntando: “¿todos de
acuerdo?”, “¿ésta es la respuesta correcta?”, “¿dices que no debemos seguir
con el proyecto?”, “¿estamos haciendo alguna diferencia entre estas dos
categorías?” y “¿desean agregar algo más?”.
ABOGADO DEL DIABLO: cuestiona sobre ideas y conclusiones ofreciendo
alternativas. Dice por ejemplo: “¿estás seguro que ese tema es importante?”,
“¿confías en que realmente funcione?” MOTIVADOR: se asegura de que todos tengan la oportunidad de participar en el
trabajo en equipo y elogia a los miembros por sus contribuciones. Este
estudiante dice: “no sabíamos nada de ti”, “gracias por tu aportación”, “esa es
una excelente respuesta”, “¿podemos pedir otra opinión?”
ADMINISTRADOR DE MATERIALES: provee y organiza el material necesario para
las tareas y proyectos. Este estudiante dice: “¿alguien necesita un proyector
para la siguiente junta?” , “los plumones están al lado de la mesa, por si los
necesitas”.
OBSERVADOR: monitorea y registra el comportamiento del grupo con base en la
lista de comportamientos acordada. Este estudiante emite observaciones acerca
del comportamiento del grupo y dice: “ Me di cuenta de que el nivel de tensión
disminuyó” y “esto parece ser un gran tema que podemos investigar, ¿podemos
ponerlo en la agenda para la próxima junta?”
SECRETARIO: toma notas durante las discusiones de grupo y prepara una
presentación para toda la clase. Este estudiante dice: “¿debemos decirlo de esta
forma?”, “les voy a leer otra vez esto, para asegurarnos que sea correcto”.
REPORTERO: resume la información y la presenta a toda la clase. Este estudiante
dice: “les presentaré lo que hemos decidido” y “esto es lo que hemos logrado
hasta el momento”.
CONTROLADOR DEL TIEMPO: monitorea el progreso y eficiencia del grupo.
Dice: “retomemos el punto central”, “considero que debemos seguir con el
siguiente punto”, “tenemos tres minutos para terminar el trabajo” y “estamos a
tiempo”.
la evaluación:
Las actividades de AC comúnmente tienen varios objetivos, incluyendo aprendizaje
individual, el éxito en el funcionamiento del equipo y un producto colaborativo. Debido a
que el apoyo a los compañeros para aprender el material es responsabilidad principal de
cada estudiante, la colaboración y valoración individual son dos requerimientos de
evaluación en casi todos los proyectos. Esto incluye participación en clase, asistencia,
preparación individual y cooperación, lo que incluye ayudar a los demás a aprender el
material del curso.
Un rol importante del profesor es observar y monitorear a los grupos.
Técnicas disponibles para evaluar equipos:
- Presentaciones en clase.
- Presentaciones entre equipos.
- Exámenes de equipo.
- Aplicación de los conceptos a una situación.
- Observaciones de los profesores durante el trabajo en equipo.
- Evaluación de los demás miembros del equipo, de la contribución de cada uno de ellos para el proyecto.
- Créditos extra cuando el equipo supere su evaluación anterior o cuando los miembros de un equipo superen su desempeño.
Si utiliza evaluaciones en equipo, debe asegurarse que también sea evaluado el desempeño
individual incluyendo:
- Pruebas.
- Exámenes.
- Tareas.
- Colaboración y contribución al equipo.
BIBLIOGRAFÍA
ITESM.(S.F) Capacitación en estrategias y técnicas didácticas . Monterrey: Instituto tecnológico y de estudios superiores de Monterrey.
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